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暑期阅读

暑期阅读作业:2-5年级

为了帮助学生保持他们在阅读中获得的技能，并鼓励良好的阅读习惯, 西马克要求所有初中生完成一份暑期阅读日志. 完成的日志将在秋季开学的第一周收集. 

夏季阅读程序应该反映整个学年的阅读作业是如何进行的. 下面的每一项任务对培养孩子的阅读能力都很重要.

保持夏季阅读日志

每个学生负责阅读(平均) 每周一小时，连续十周 和一个熟练的阅读者一起，把他们的阅读记录在日志里. 请随意调整每周的阅读时间，以适应您的家庭时间表，保持平均每周一小时. 在暑期结束时，你的学生至少应该有记录 阅读十小时. 点击下面的按钮下载可编辑的PDF格式的夏季阅读日志.

下载夏季阅读日志

寻找“合适的”书籍

一本“合适”的书是一本你的孩子可以自己喜欢读的书. 读“合适”的书有助于孩子培养阅读能力. 要找到一本适合你孩子的书，试着用下面的五指测试:

  • STEP 1: 翻到书中间的一页. 
  • STEP 2: 当你的孩子阅读时，在他们不认识的单词上竖起一根手指.
  • 步骤3: 使用以下准则来判断这本书是否“合适”:
    • 一个手指:这本书对你的孩子来说很容易读.
    • 两指:这本书对你的孩子来说是个不错的选择.
    • 三指:这本书对你的孩子来说仍然是一个不错的选择，但他们可能需要帮助来阅读.
    • 四指:这本书对你的孩子来说可能太难阅读和理解了. 你可能需要帮忙.
    • 五指:这本书可能对你的孩子来说太难了，他们自己读不懂.

下载五指测试

如果你需要额外的帮助来确定哪些书符合你孩子的阅读水平, 观看视频 “为阅读困难的孩子选择书籍” 由组织制造明白.

观看视频

在家保持词汇练习

视词练习是孩子暑期阅读的一个重要方面. 记得定期练习，和你的孩子遵循以下步骤:

  • STEP 1: 从孩子的视觉词盒中(从所有部分中)选择10到20个单词, 包括毕业生)，让你的孩子大声读给你听.
  • STEP 2: 如果单词读对了，继续下一个单词. 如果单词读错了，读给孩子听. 让他们在脑海中“拍一张”这个词的照片，然后把这个词盖上.
  • 步骤3: 让他们“空写”这个单词，大声说出每个字母.
  • 步骤4: 然后让他们在不看卡片的情况下大声说出这个单词. 你也可以问字母排列的问题:例如，“你想象中的第一个字母是什么??或者“你最后想到的字母是什么??然后，让他们按顺序告诉你所有的字母，然后再说一遍这个单词.
  • 步骤5: 如果他们不能描绘出所有的字母, 再次出示卡片并重复这个过程(提示他们“拍照”并再次“空写”单词). 如果他们能正确地重复所有的字母, 再给他们看一遍卡片，让他们再读一遍单词. 如果正确，你就可以继续了. 如果这是一个棘手的词, 请为您的孩子朗读，并有意识地多次练习这个单词，直到它很容易识别为止.
  • 步骤6: 整个夏天都要不断复习具有挑战性的单词.

下载视景单词练习

通过概念意象支持理解

鼓励你的孩子发展强烈的概念意象将有助于他们理解和参与他们所读的书.

  • STEP 1: 在你的孩子读了书中的一页之后, 问他们, “你认为现在正在发生什么??“希望他们能给你一个他们刚刚读过的内容的总结. 如果他们给你一个完整的(或相当完整的)单词总结，那么他们就是在制造强大的概念意象. 如果他们很难做到这一点，那么他们需要帮助建立形象. 如果是这种情况，您可以修改他们阅读的长度. 很多学生都在为语言量而挣扎, 所以也许每隔半页就检查一下他们的理解程度，而不是每隔一整页. 然而, 如果你觉得他们能读一页以上的书, 然后增加他们阅读和处理的语言量.
  • STEP 2: 为了帮助建立形象，询问孩子形象的具体方面. 问他们“what”——主宾语。, colors, size, 运动, 以及它们的图像背景. 例如, 如果你的孩子读到这个句子, “狗在房子前面,“你会问你的孩子他们如何看待狗和房子. 你也可以问，“狗是什么颜色的??“房子是什么颜色的??或者“你想象这只狗在房子前面的什么地方??换句话说，这类问题有助于大脑概念化和理解, 它们帮助我们形成意象!
  • 步骤3: 如果你的孩子还在挣扎于想象, 再给他们读一遍故事中具有挑战性的部分，然后重复你在第二步中的问题. 

下载概念意象练习

给孩子读书

除了让学生们读到适合他们水平的书, 我们鼓励家长和监护人在整个暑假给孩子读高水平的书. 一起大声朗读可以帮助学生体验故事的乐趣, 这是一个一起享受美好时光的机会. 此外, parents and guardians model fluent reading; students build background knowledge and enrich their vocabularies; and discussions about the story or topic promote oral language development and comprehension.

还鼓励学生使用Learning Ally或其他数字资源来收听比他们自己容易获得的更高阅读水平的书籍.

额外的帮助

如果你需要额外的帮助, 请联系罗宾·布里奇斯, 阅读及评估协调员, 扫盲指导教练(rbridges@westmarkschool).或Marissa DeSiena，课程和特别项目协调员(mdesiena@westmarkschool).org).